またまた続きで、先日のキャリアデザイン学会で発表した「学生が社会人基礎力を経験学習により向上させるプロセス」という研究の中から、比較的私が興味深く感じたテーマで、かつここで簡単に説明しやすいデータをご紹介していきます。６日目になりますが、そろそろ疲れたので今日で一区切りとします。用語等で不明の部分は、お手数ですが１０月５日のブログに戻ってご確認ください。

今日は「思考・行動特性」が大学生の社会人基礎力の向上に与える影響についてです。

質問紙調査で６つの思考・行動特性を確認した上で、向上群・停滞群（１０月５日のブログ参照）、因果関係強群・因果関係弱群（１０月８日のブログ参照）の比較をしました。６つの思考・行動特性とは以下のとおりです。

①持続⇔中断
　　持続…物事を最後までやり遂げる
　　中断…物事を途中であきらめる
②楽観⇔悲観
　　楽観…何とかできると思うことが多い
　　悲観…失敗しそうで不安になることが多い
③好奇心⇔消極
　　好奇心…いろいろなことを知りたい・学びたい
　　消極…余計なことにはあまり関わりたくない
④挑戦⇔無難
　　挑戦…難しいこと、初めてのことに挑戦する
　　無難…確実にできること、手馴れたことをする
⑤柔軟性⇔硬直性
　　柔軟性…人の意見を参考にしてやり方を見直す
　　硬直性…人の意見よりも自分のやり方を優先する
⑥他者評価⇔自己評価
　　他者評価…周囲の評価を重視する
　　自己評価…自己評価を重視する

向上群・停滞群でみると、「持続」、「楽観」、「好奇心」、「挑戦」で、向上群が有意に高い傾向が出ています。因果関係強群・因果関係弱群では、「好奇心」のみに有意な差が出ており、それもかなり強い傾向が出ました。双方に共通する要素として、「好奇心」は１つのキーワードかと思います。
プランドハプンスタンスに結びつきますね。

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※《２００８年１０月１１日》　神戸でのイベントは無事に終えて一安心。ただし、終了後、東京に戻り夜は会議です。

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